Wednesday, November 8, 2017

Department Seminar Series NEVENA RADOYNOVSKA - KELLOGG SCHOOL OF MANAGEMENT - December 7th 2017


The Management Department
Department Seminar Series

Nevena Radoynovska

KELLOGG SCHOOL OF MANAGEMENT



 Thursday, December 7th 2017
   Room N517 at 10:00 am (5.00 p.m in Singapore)


ThemeEntrepreneuring Your Life” or Entrepreneurship for Growth: Means Versus Ends-Based Theories of Social Impact Through Entrepreneurship”



      Abstract: "How do organizational actors in local entrepreneurial ecosystems understand their role in tackling “grand challenges” and effecting social change? National governments and supranational institutions increasingly promote entrepreneurship as a solution to socio-economic disparities across individuals, communities and regions. Yet, despite impressive growth in public and scholarly attention to the latter, we know surprisingly little about how, and to what extent, such initiatives succeed or fail in achieving social impact. This paper argues that a primary reason for the inconclusive evidence is that, although scholarship has recognized the multifaceted nature of the input (different forms of entrepreneurship), it assumes a much narrower conceptualization of the outcome (social impact), without adequately examining how organizations construe their role in effecting social change. This paper builds on recent theoretical frameworks for understanding the role of private organizations in positive social change by studying an initiative to promote entrepreneurship in disadvantaged communities in France (colloquially known as banlieues). I take a grounded-theory approach, relying on 46 interviews with entrepreneurs and organizations that support entrepreneurs(hip) in the banlieues, as well as archival and observational data. I theorize that what appears to be a broad policy towards reducing community inequalities through entrepreneurship is translated locally by organizations as two distinct approaches: a means- versus an ends-based approach. Notably, the latter constitute divergent organizational theories of social impact, based on different (1) targets of impact, (2) measures of impact, and (3) identified barriers to achieving impact, across multiple levels (individual, community, societal). Ultimately, means- versus ends-based theories carry distinct implications for evaluating organizations’ social impact. The paper contributes to a cross-level perspective on the relationship between organizations, entrepreneurship, and positive social change."

Department Seminar Series NISHANI BOURMAULT - NEOMA - November 14th 2017


The Management Department
Department Seminar Series

NISHANI BOURMAULT

NEOMA


Tuesday, November 14th 2017
   Room N231 at 10:00 am (5.00 p.m in Singapore)


Theme“When Stepping Up Also Means Stepping Down: Managerial Role Transitions for Members of High Reliability Occupations”



Abstract: "In past literature on work transitions into managerial roles, a key challenge for newcomers is assumed to be the increase in responsibility that the new job entails. However, little attention has been paid to individuals’ occupational backgrounds before transitioning. To better understand managerial transitions, this study compares the shifting responsibilities of supervisors coming from a high-reliability occupation, where small errors can lead to serious consequences, versus a low-reliability occupation, where such concerns do not exist. Drawing mainly on interviews with former Paris subway drivers (high-reliability) and station agents (low-reliability) now promoted to supervisors, we analyze the change in “responsibility” experienced during such a transition. We find that this responsibility has multiple facets, some of which actually lessen as one moves up. For subway drivers, stepping up into a managerial role entails lower task significance, lower temporal immediacy, and lower task independence; creating a certain loss of what we label “personal” responsibility. By contrast, former station agents reported no such loss. Building on the imprinting literature, we suggest that workers coming from high-reliability occupations might experience a similar “managerial blues.” Overall, our findings shed light on how specific occupational backgrounds shape the experience of responsibility when moving up the hierarchy."

Monday, October 23, 2017

Appels à Communications - Les nouveaux défis de la pédagogie en sciences de Gestion


Pour ses 50 ans, La FNEGE organise la semaine du Management (du 22 mai 2018 au 25 mai 2018, à la Cité Internationale Universitaire de Paris).

APPELS À COMMUNICATIONS SM15 

Les nouveaux défis de la pédagogie en sciences de gestion 

Vendredi 25 mai 2018 à la Cité Internationale Universitaire de Paris. 

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Depuis sa création la FNEGE agit pour développer et valoriser l’enseignement de la gestion des entreprises. Aujourd’hui les enseignants-chercheurs sont confrontés à de grands défis dans leur mission d’enseignement. Ceux-ci ne se limitent pas à l’opportunité de techniques de communication qui modifient l’accès au savoir ainsi que la relation éducative. Les enseignantschercheurs interviennent aussi dans une société où les rapports à la connaissance, à l’apprentissage et aux relations institutionnelles ont évolué. Enfin, établissements et enseignants chercheurs s’interrogent sur l’utilité de leur enseignement pour la société dans son ensemble. 

La FNEGE souhaite contribuer à ce dialogue fécond entre recherche et pédagogie, entre institutions d’enseignement et ses parties prenantes, en travaillant sur les synergies et les apports mutuels. L’équation n’est pas simple, et si depuis quelques décennies, les efforts des institutions ont plus porté sur l’excellence en recherche, un mouvement de fond s’amorce depuis peu qui remet à l’ordre du jour les enjeux de l’enseignement et de la pédagogie. On peut en recenser les causes profondes : 

  • La montée en puissance des nouvelles technologies pédagogiques avec le phénomène de digitalisation de l’enseignement, qui poussent à une réingéniérie complète de la transmission, 
  • L’évolution des comportements des étudiants, avec de nouveaux rapports à la connaissance et à l’expertise, - La globalisation qui confronte à des pratiques émergentes ou disruptives, 
  • Les équilibres budgétaires des institutions d’enseignement, qui bousculent les modèles établis sur le « présentiel », et exigent de la connaissance répondant aux attentes sociétales, 
  • Certainement une envie plus forte de « transmission » via des canaux encore peu investis comme les réseaux sociaux, 
  • L’impérieuse nécessité d’anticiper les nouveaux métiers et donc les nouvelles compétences, - La (re) découverte des vertus de la transdisciplinarité qui implique aussi de sortir des silos pédagogiques (gestion et design, gestion et philosophie, gestion et informatique …) 
  • La part grandissante de l’excellence pédagogique dans les accréditations, 
  •  … Cet inventaire ne prétend pas à l’exhaustivité et de nombreuses raisons de se pencher sur le chevet de la pédagogie sont encore à mettre au jour.
 S’ajoute à cela le rôle joué par les enseignants non-chercheurs qui apportent une contribution essentielle à l’enseignement supérieur en gestion. La FNEGE souhaite prendre la mesure des enjeux des nouveaux défis de la pédagogie pour les sciences de gestion et apporter un cadre à cette réflexion et aux débats qui l’animent. L’objectif de cette journée est donc de présenter des expériences concrètes de renouvellements de pratiques pédagogiques. Il est donc attendu des contributions sous forme d’ateliers ou de symposiums avec une présentation d’expériences en capacité de provoquer les échanges, les envies et les controverses. Il ne s’agit nullement de se focaliser uniquement sur des pratiques « innovantes » au sens de « high tech » mais bien de s’intéresser à l’enseignement dans tous ses états. 


Quelques thèmes possibles qui ne sont que des suggestions :

  • Animer un amphi : définitivement un oxymore ? 
  • Intégrer Internet en cours sans perdre son âme ni son public, 
  • Valoriser la recherche dans l’enseignement, la mienne ? celle des autres ? 
  • La pédagogie « click and mortar » avec toutes ses déclinaisons : les MOOC, les SPC, la « classe inversée », 
  • L’entreprise : lieu ou acteur de construction des connaissances (stages, apprentissage …), 
  • Les nouveaux modes d’évaluation des connaissances, 
  • De la connaissance à la compétence, où sont les maillons faibles ? 
  • Enseigner des compétences qui n’existent pas … encore ! 
  • Travailler en équipe ? Vous avez dit « équipe » ? 
  • De l’étudiant à l’apprenant, la formation « tout au long de la vie » et ses spécificités 
  • Enseigner en interdisciplinaire : choc de paradigmes ? 
  • Les nouvelles compétences en enseignement, 
  • Enseigner : ça s’apprend ? 
  • Que font nos collègues à l’international ?  
  • Etc etc … 

Pour contribuer : Il est attendu pour le 8 janvier 2018, des projets de 3 à 4 pages précisant la thématique abordée, son intérêt et son potentiel de généralisation, la scénarisation de la restitution des expériences, le nom des personnes animant l’atelier, le besoin en matériel… Le nom de la personne référente avec toutes ses coordonnées est essentiel pour des échanges le cas échéant.

Le retour sera fait le fin janvier 2018 aux projets retenus. Les projets définitifs seront à envoyer avant fin mars 2018. Les projets sont à envoyer à : Valérie Fourcade : fourcade@fnege.fr et 01 44 29 93 72 Isabelle Barth : isabelle.barth@em-strasbourg.eu et 06 84 51 41 05

Comité Scientifique :

  • Isabelle BARTH, Professeur à l’EM Strasbourg, Coordinatrice du colloque 
  • Valérie CHANAL, Chargée de mission Innovation Pédagogique à l’Université Grenoble Alpes, Directrice de Promising et Professeur à Grenoble IAE 
  • Françoise CHEVALIER, Professeur à HEC et Vice-Présidente en charge de la Pédagogie de l’AGRH 
  • Cécile DEJOUX, Professeur au CNAM et Coordinateur du GRT AGRH – Référence RH – Innovations Pédagogiques 
  • Benjamin DREVETON, Professeur à l’IAE de Poitiers et Président de l’AM-CGAO (Association Nationale des Responsables des Masters Contrôle de Gestion et Audit Opérationnel) 
  • Christine FEAUVEAU-GAUTARD, Professeur et Vice-Présidente de l’APEG (Association des Professeurs d’Economie et de Gestion) 
  • Olivier FOURCADET, Professeur à l’ESSEC 
  • Christophe FOURNIER, Professeur à l’Université de Montpellier 
  • Laurent GADESSAUD, Directeur de l’IUT de Créteil, et Vice-Président de l’ADIUT 
  • Thierry GARROT, Président d’AUNEGE 
  • Alain GOUDEY, Professeur à NEOMA BS, Co-Fondateur de l’Institut de Recherche SPoC 
  • Alain JOYEUX, Président de l’APHEC, Professeur de Chaire Supérieure en géopolitique (CPGE ECS) 
  • Hélène MICHEL, Professeur à Grenoble Ecole de Management 
  • Gwénaëlle POILPOT-ROCABOY, Professeur à l’IGR-IAE Rennes et Présidente de Référence RH.

En contribuant et participant à cet appel à communication, et donc au colloque SM15 sur les nouveaux défis de la pédagogie, vous participez également à la Semaine du Management, organisée par la FNEGE en mai 2018.

Les inscriptions seront centralisées sur le site : www.management2018.fr

Merci de noter que l’inscription au Colloque SM15 comprend la participation au Colloque (1 jour), la Journée FNEGE du jeudi 24 mai, tous les déjeuners, pauses, l’accès au Village Académiques & Professionnels et également la Cérémonie de remise des Prix FNEGE (Meilleures Thèses et Meilleurs Ouvrages en Management) du mercredi 2 mai 2018.

Code d’inscription : SM15 : Pédagogie – 25 mai 2018
Tarif enseignant et entreprises : 160 euros
Tarif doctorant : 100 euros
Votre contact Inscription : Maëlle BRUMARD, brumard@fnege.fr

Plus de renseignements sur :

Wednesday, October 4, 2017

Department Seminar Series SIMONA GIORGI BOSTON COLLEGE - October 19th 2017


The Management Department
Department Seminar Series
SIMONA GIORGI

BOSTON COLLEGE





Thursday, October 19th 2017
   Room N517 at 10:00 am (4.00 p.m in Singapore)

Theme“What’s in a frame? An in-depth exploration of the role of 

framing in fostering collaboration in the context of two 

environmental non-profits.”




   Abstract: "This study examines the role of framing in fostering a collaborative agreement between two environmental non-profits in the U.S. that aimed at saving a particular type of natural ecosystems, wetlands. Building on 87 interviews, 17 months of participant observation, and extensive archival data, I show that framing can be a double-edged sword that can promote, but also hinder collaboration between seemingly compatible organizations. Unlike previous work that focused on instances of success and portrayed framing as a strategic tool for persuading others, my analysis documents how framing initially resonated with what the intended recipient valued, but over time revealed a deeper-seated cultural difference in how such value was constructed. More specifically, differences in orders of worth, or principles used to construct the value of nature – either as something worthy per se or for the exchange and use value of its services – prevented collaboration between the two organizations. These findings shed light on the underpinnings of framing resonance, highlighting the complex cultural basis of inter-organizational collaboration."

Department Seminar Series LESLIE DE CHURCH NORTHWESTERN UNIVERSITY - October 17th 2017


The Management Department
Department Seminar Series
LESLIE DE CHURCH

NORTHWESTERN UNIVERSITY

Tuesday, October 17th 2017
   Room LE CLUB  at 10:00 am (4.00 p.m in Singapore)


Theme“Social Media and their Affordances for Effective Teamwork”

   Abstract: "Teams are changing, technologies are changing, and both of these shifts are outpacing the theoretical advances needed to understand and enable teams. Over the past 25 years, the rapid advancement of information communication technologies has facilitated new forms of collaboration and communication among individuals that have fundamentally shifted the ways in which people team up. Most recently, social media are increasingly being implemented in work organizations as tools facilitating communication and collaboration among employees that are enabling individuals to team up in new ways. Yet the rapid uptake of social media has outpaced theoretical research on how these technologies are fundamentally altering organizational processes at the team and inter-team level. In this talk, I will present a conceptual framework advancing an affordance lens to understand the relationship between social media use and team processes. This conceptual framework is then used to explain how social media both affords and constrains team processes."

Monday, October 2, 2017




Catalonia independence referendum has a strong economic angle:...

8:19 PM ET Thu, 28 Sept 2017
A referendum in Catalonia seeking independence from Spain is in part based on concerns that it does not receive proportional benefits for its economic contributions to the country, says Cedomir Nestorovic, professor of Geopolitics, ESSEC Business School.









Interview about referendum in Catalonia - Cédomir Nestorovic

Tuesday, September 19, 2017

Reporting Organization Science publication










Title: Nearly Decomposable Systems and Organizational Structure: The Adaptive Properties of the Multi-Authority Form
(with Daniel A. Levinthal, The Wharton School, University of Pennsylvania)





Abstract:

Organizations, as is true with social systems more generally, tend to be nearly, not fully, decomposable. However, analyses of nearly decomposable systems have tended to be at a single level of analysis and have generally neglected the vertical element of nearly decomposable systems. Critical to Simon’s notion of nearly decomposable systems is the property that the details of a particular sub-problem may be encapsulated and captured by more aggregate parameters and that those sub-problems interact in an aggregate way. We explore these issues in reference to the role of three canonical organizational structures in facilitating adaptation in the presence of near decomposability: a traditional hierarchy in which a subordinate reports to a single boss, an autonomous form in which the subordinate does not have a direct reporting relationship, and a multi-authority structure in which the subordinate reports to multiple bosses. Despite the ubiquity and potential benefits of multi-authority structures in coordinating highly interdependent tasks, our understanding of the mechanisms that determine the performance of those structures is still relatively modest. Scholars have noted conflicting empirical findings and have called for a more rigorous approach to study these organizational forms. To help address these issues, we develop an agent-based computational model that compares the performance of these three canonical types of organizational forms in settings characterized by different degrees of complexity and near decomposability.


Maciej Workiewicz
Assistant Professor
Management Department
ESSEC Business School

Wednesday, September 6, 2017

Department Seminar Series JOSHUA SKEWES AARHUS UNIVERSITY - September 26th 2017



The Management Department
Department Seminar Series


JOSHUA SKEWES
AARHUS UNIVERSITY

 Tuesday, September 26th 2017
   Room LE CLUB  at 10:00 am (4.00 p.m in Singapore)


Theme“Informational Openness Enhances Collaborative Decision-Making 
in Groups of Autonomous Agents: A Cognitive Agent-Based Study”



    Abstract: "Collaborative decision making is central to the organization of society. Juries decide cases; boards and executive teams make strategic decisions; and voters elect government officials. It is common to think of such groups as decision making entities. We say that juries deliberate; that boards rule; and that electorates decide. But this language is imprecise. Real decision processes do not occur within any group as an abstract entity. Collaborative decision making always happens within and between individual group members. There is a rich body of research focused on how individuals decide together in groups. Most of this research assumes that individuals are already committed to the group they are in. This leaves open the question of how individuals decide to join decision making groups in the first place. We present an agent-based model of collaborative decision making designed to address this question. We develop this model in the context of existing research on task learning and intra-group communication. We demonstrate that collaborative decision making is done best when it is done by groups that are informationally, as well as structurally, open."

The Management Department SEMINAR SERIES 2017-2018



     The Management Department SEMINAR SERIES 
   2017-2018


Tue., Sept. 26th
10:00-11:30
Joshua Skewes, Aarhus University
LE CLUB
Tue., Oct. 17th
10:00-11:30
Leslie DeChurch, Northwestern University
LE CLUB
Tue., Nov. 14th
10:00-11:30
Nishani Bourmault
LE CLUB
Tue., Dec. 12th
10:00-11:30
Gerben van der Vegt
LE CLUB
Tue., Jan. 16th
10:00-11:30
TBD
LE CLUB
Tue., Feb. 13th
10:00-11:30
TBD
TBC
    Tue., March 13th 
10:00-11:30
Hila Lifshitz-Assaf, NYU
LE CLUB
Tue., April 10th
10:00-11:30
TBD
LE CLUB
Tue., May 22nd
10:00-11:30
TBD
LE CLUB
Tue., June 12th
10:00-11:30
TBD
LE CLUB
Tue., June 26th
10:00-11:30
TBD
LE CLUB